Dicas úteis

Little speaker

Seções: Terapia da fala

1. Introdução

  1. Desenvolvimento da fala da criança no primeiro ano de vida.
  2. Desenvolvimento da fala da criança no segundo ano de vida.
  3. Desenvolvimento da fala da criança no terceiro ano de vida.
  4. Desenvolvimento da fala de uma criança no quarto ano de vida.
  5. Desenvolvimento da fala de uma criança no quinto ano de vida.
  6. Desenvolvimento da fala de uma criança no sexto ano de vida.
  7. Idade escolar mais jovem (6-7 anos).
  8. Recomendações aos pais sobre a formação da fala correta em crianças.
  9. Jogos para o desenvolvimento da cultura sonora da fala.
  10. Jogos para a formação da estrutura gramatical do discurso.
  11. Jogos de enriquecimento de vocabulário.
  12. Jogos para o desenvolvimento de um discurso coerente.
  13. O programa "Alfabetização".

A fala é o processo principal do desenvolvimento mental da criança. A emocionalidade da criança, suas necessidades, interesses, temperamento, caráter - todos os traços de personalidade mental são revelados na fala. O processo de surgimento e formação de seus pensamentos está associado ao processo de desenvolvimento da fala em crianças pequenas. A ciência alega que o desenvolvimento da fala e do pensamento caminham juntos, pois eles formam um único todo.

Com trabalho sistemático e em condições favoráveis, aos três anos de idade, a fala das crianças se desenvolve tanto que elas são capazes de expressar em palavras seu desejo, pensamento e repetir o que lembram. Eles podem recitar pequenos versos, cantar músicas.

Uma criança nasce com qualidades cerebrais herdadas que lhe permitem aprender a falar e dominar o idioma falado pelas pessoas ao seu redor. Mas, para ele falar, ele precisa ouvir o discurso dos adultos, ele precisa falar com ele. A criança aprende a linguagem em adultos.

A idade de até 7 anos é o momento mais favorável para o desenvolvimento da fala de crianças em idade pré-escolar. Durante esse período, as crianças aprendem bem sua língua nativa, imitam a fala de outras pessoas.

Infelizmente, os pais sempre ocupados prestam pouca atenção ao desenvolvimento de atividades com as crianças. Portanto, aos 7 anos de idade, a criança tem problemas com a fala. A criança não sabe construir frases comuns. Ele tem um vocabulário ruim. A fala está cheia de palavras e expressões não literárias. A criança não sabe como fazer a pergunta certa e dar uma resposta completa e detalhada, construir um diálogo, inventar uma história etc.

Aulas sistemáticas e sistemáticas com crianças, a interação de pais e professores nos ajudará a resolver problemas com o desenvolvimento da fala das crianças.

Hoje vamos aprender alguns jogos e exercícios sobre esse tópico que você pode gastar com seu filho em casa.

1. Desenvolvimento da fala da criança no primeiro ano de vida

Importante no primeiro ano de vida é o desenvolvimento da fala. No segundo mês, a criança começa a pronunciar sons individuais - “aaaa”, “aa-ba-s”, “e-ea”, etc. No entanto, no início, a caminhada é de curto prazo, porque sempre acontece no contexto de animação e alegria. Isso indica boa saúde e um humor emocional positivo do bebê.

Por quatro a cinco meses, um longo zumbido melodioso é formado com uma grande variedade de sons, às vezes inacessíveis para reprodução por um adulto. E com a idade de sete meses aparece um murmúrio. Conversa de bebê é uma pronúncia durante as sílabas proverbiais - "ba-ba-ba", "yes-yes-yes", "ma-ma-ma". O bebê pode "conversar" por muito tempo dessa maneira, causando a alegria dos pais.

Aos sete a oito meses, a criança já entende os elementos individuais da fala do adulto e é capaz de estabelecer uma conexão entre a palavra ouvida e uma maneira específica. Então, para a pergunta “Onde está a mãe?”, Ele vira a cabeça e olha para a mãe (busca reação visual). Mediante solicitação para tocar “sapos”, acenar com uma caneta, o bebê responde com as ações apropriadas - bate palmas e balança a caneta. Também nessa idade, o balbucio desenvolve-se intensamente, elementos de imitação de sons. Uma criança costuma repetir sílabas com várias entonações.

Normalmente, o bebê pronuncia as primeiras palavras em dez a onze meses. Essas palavras consistem em sílabas monótonas que são fáceis de pronunciar (ma-ma, pa-pa, un-da, ba-ba) ou imitações sonoras simplificadas (ks-ks), além de palavras do idioma infantil tradicional (av-av).

A cada ano, a criança sabe pronunciar dez a doze palavras, conhece os nomes de muitos brinquedos infantis, os nomes dos entes queridos e alguns pedidos - dê, mostre, feche. Ele entende as palavras "deve" e "não".

2. Desenvolvimento da fala da criança no segundo ano de vida

No segundo ano de vida, a criança ganha equilíbrio ao caminhar e fica mais móvel. As habilidades motoras finas também estão se desenvolvendo: o bebê captura objetos com precisão, come bem com uma colher, vira as páginas dos livros, constrói uma torre a partir de cubos. No final do segundo ano de sua vida, ele sabe subir e descer escadas, subir em uma cadeira grande, chutar e chutar a bola.

Durante esse período, a capacidade da criança de imitar a fala do adulto aumenta, a compreensão da fala e a fala ativa se desenvolvem intensamente. Desde os primeiros meses do segundo ano de vida, o bebê usa cada vez mais palavras significativas por conta própria. Na maioria dos casos, isso se deve a uma certa situação que lhe causa alegria, surpresa (por exemplo, a aparência de sua mãe, mostrando um brinquedo ou objeto bem conhecido). No entanto, até um ano e meio, as palavras faladas pela criança nem sempre refletem o nome real do sujeito. Brinquedos ou objetos diferentes, muitas vezes sem nada em comum, ele chama a mesma palavra. A criança usa palavras simplificadas ou onomatopeicas. A compreensão está muito à frente do lado ativo da fala. Uma criança já pode, a pedido de um adulto, encontrar um brinquedo familiar a ele entre objetos e, em um ano e três meses, ele é capaz de executar ações simples, tarefas simples.

Até um ano e meio, o discurso frasal em crianças está ausente. Em uma situação apropriada, essa função é desempenhada por uma palavra de frase ou onomatopéia (por exemplo, uma criança pede à mãe uma máquina de escrever com uma onomatopéia da BBC). Tais sentenças ou onomatopéia, dependendo da situação, podem expressar significados diferentes, e aparecem em crianças em um ano e dois meses - um ano e seis meses.

A partir da segunda metade do segundo ano de vida, a criança começa a usar cada vez mais frases de duas palavras (por exemplo: mãe, dê! Etc.), e em um ano e dez meses ele usa frases de duas, três palavras, mas as palavras nelas ainda não estão gramaticalmente relacionadas.

Em um ano e meio, o vocabulário ativo da criança contém cerca de 50 a 70 palavras, a maior parte delas são substantivos: nomes de brinquedos e objetos do ambiente imediato, nomes, advérbios aqui e agora, adjetivos grandes e pequenos, com menos frequência - verbos, pronomes pessoais. O número de palavras que uma criança usa até o final do segundo ano varia de 100 a 300 palavras.

No segundo ano de vida, as crianças claramente começam a pronunciar sons de vogais como a, y, o e, sons e, s, que podem substituir a consonância. Algumas consoantes são substituídas por sons articulados ou distorcidos mais simples, consoantes difíceis t, d, s, s são suaves. Juntamente com a articulação inadequada do som, nota-se uma pronúncia simplificada das palavras, por exemplo, encurtando ou nomeando uma sílaba, mais frequentemente enfatizada ou a primeira: “ko” ou “moko” em vez de leite.

3.Desenvolvimento da fala de uma criança no terceiro ano de vida

No terceiro ano de vida, a criança já está bem equilibrada quando está em pé, andando, quando pega ou joga a bola. A criança pode andar, segurando o item em uma mão. As crianças dessa idade distinguem a cor, forma, tamanho e peso do item; adicione uma imagem dividida em duas partes. As habilidades motoras finas estão sendo aprimoradas: a criança já está usando um garfo, uma colher e começa a comer sozinha.

O desenvolvimento normal da fala é caracterizado pela comunicação ativa com outras pessoas com a ajuda de frases detalhadas de 3-4 ou mais palavras e pelo uso de palavras familiares em várias formas gramaticais, por exemplo: dar - dar - não darei, gatinho - gatinho - gatinho, etc. A criança já entende bem o discurso dirigido a ele e o conteúdo dos contos de fadas. Para as crianças do terceiro ano de vida, a fala é a principal maneira de conhecer o mundo, a formação do pensamento. Na criança no terceiro ano de vida, a necessidade de comunicação com adultos e colegas aumenta. O garoto começa a entender perguntas simples, por exemplo: Onde está o gato?, Onde você colocou a bola? O interesse em objetos circundantes o leva a recorrer a adultos com perguntas como: O que é isso?, Por quê?, Onde?, Quando? etc.

O vocabulário no final do terceiro ano em comparação com a idade anterior aumenta 3-4 vezes. A criança conhece os nomes de muitos objetos: brinquedos, pratos, roupas, ou seja, aqueles objetos que estão em seu ambiente imediato. No terceiro ano de vida, a criança começa a usar verbos, adjetivos, denotando não apenas o tamanho dos objetos, mas também sua cor, forma, qualidade, por exemplo: vermelho, verde, redondo, longo, ruim, bom, limpo, quente, doce, etc.

A fala das crianças até o final do terceiro ano de vida é caracterizada pelo aparecimento de frases complexas: primeiras complexas e depois complexas. A criança começa a perceber histórias de conteúdo simples e de pequeno volume, e pode responder a algumas perguntas sobre o que leu. “Ryaba hen”, “Nabo”, “Gingerbread man”, “Teremok”, “Wolves seven kids” - essas obras são compreensíveis para as crianças, mas ao recontar, elas só podem negociar palavras separadas ou grupos de palavras para adultos. Pequenos textos que foram lidos muitas vezes, as crianças memorizam quase completamente de cor, mas geralmente não conseguem construir uma recontagem coerente por conta própria, embora alguns até o final do terceiro ano possam lidar facilmente com essa tarefa. Nesse estágio, torna-se acessível à criança adivinhar enigmas simples se o texto contiver uma resposta, por exemplo, palavras onomatopeicas familiares: Moo, quem precisa de leite? Quem é esse? e outros

Apesar de todas as conquistas no desenvolvimento da fala, as crianças ainda não pronunciam clara e corretamente muitas palavras; portanto, sua fala como um todo nem sempre é clara para os outros, por exemplo, articulações complexas, consoantes: w, w, t, n, s, s, z, l, p - eles substituem por outros mais simples.

4.Desenvolvimento da fala de uma criança no quarto ano de vida

No quarto ano de vida, as crianças já podem fazer julgamentos simples sobre os objetos e fenômenos da realidade que os cerca, estabelecer uma relação entre elas, tirar conclusões. No entanto, pode haver diferenças individuais no desenvolvimento geral e da fala das crianças: uma com três anos de idade tem um bom domínio da fala, enquanto em outras ainda está longe de ser perfeita.

As crianças podem facilmente fazer contato, mesmo com estranhos, pois têm uma grande necessidade de conhecer o mundo ao seu redor. Portanto, eles constantemente fazem perguntas: como isso é chamado? Por quê? etc., mas devido à instabilidade da atenção, eles podem não ouvir a resposta até o fim. O volume aproximado do dicionário infantil atualmente é de 1.500 a 2.000 palavras de várias partes do discurso. No entanto, as crianças experimentam dificuldades em transmitir o conteúdo da história ou em descrever o evento do qual foram participantes, porque seu vocabulário carece de palavras generalizadas, por exemplo: roupas, vegetais e outros, bem como nomes de palavras para partes de objetos. Durante esse período, as habilidades de construção de palavras das crianças e a capacidade de alterar as palavras para formular frases se desenvolvem rapidamente, o que é descrito na literatura como "criação de palavras para crianças" (KI Chukovsky "De dois para cinco"). Portanto, geralmente eles usam palavras que não estão em seu idioma nativo, por exemplo, “cavando” em vez de uma omoplata, etc. As crianças procuram entender os nomes dos objetos e ações à sua maneira.

Um indicador do desenvolvimento correto da fala das crianças é a aparência da capacidade de uma criança, após três anos, avaliar a pronúncia de uma e de outra. A maioria das crianças pronuncia corretamente sons difíceis, como s, e, x, aproxima a pronúncia de consoantes sólidas com s, z, c, normalmente no discurso das crianças aparecem consoantes w, w, h, l, p.

Cada som artificialmente complexo é adquirido pela criança em várias etapas. Assim, por exemplo, uma criança não domina a pronúncia de um som imediatamente, mas primeiro a substitui por sons mais fáceis na articulação: d ', depois z' e depois z. portanto, em diferentes períodos da idade, a palavra besouro soará no discurso das crianças como "duque", "zyuk", depois "zuk" e, finalmente, "inseto". Mas mesmo depois de dominar a pronúncia correta do som, a criança continuará por algum tempo em um discurso coerente a substituí-lo por s até dominar a habilidade de pronúncia persistente. E aprendendo a pronunciar corretamente w em um discurso coerente, a criança começará a usá-lo em vez do som h, pronunciando “sapo” em vez de um dente. Nesses casos, os pais devem ajudar a criança. A assimilação gradual do sistema de som da língua é comum a todas as crianças, sem exceção, e é chamada de "língua ligada à idade" ou "dislalia relacionada à idade".

Para tornar mais conveniente para os pais monitorar a pontualidade da aparência de vários sons no discurso da criança, apresentamos uma tabela que fornece termos aproximados para as crianças finalizarem vogais e consoantes.

Por onde começar as aulas

O mecanismo de formação de fala da criança começa desde o primeiro dia de vida. Para que esse processo ocorra de forma rápida e tranqüila, nós, adultos, precisamos nos tornar os participantes mais ativos. Esse investimento de longo prazo de nossos pontos fortes e emoções será recompensado com juros mais de três a quatro anos depois, quando tivermos um interlocutor interessante com nosso pensamento e julgamento fora do padrão. O desenvolvimento da fala em crianças é o trabalho diário do bebê e dos pais. Vejamos os estágios do desenvolvimento da fala em uma criança.

Por onde começar? Os pais são o padrão de fala para a criança. É por isso que é tão importante monitorar cuidadosamente não apenas o que você diz, mas como diz. Desde os primeiros dias, estimule a fala do bebê: fale com a criança o máximo possível - pronuncie as palavras de forma clara, lenta, mas emocional. Soe tudo o que você faz, tentando não se limitar apenas ao discurso do dia a dia. Leia rimas infantis, poemas - tudo isso é rítmico e bem colocado pelo ouvido. Juntos, considere, mais precisamente, estudar figuras em um livro que seu filho adora, faça perguntas. No começo, ele mostrará apenas o que você pede e depois tenta repetir depois de você. Brinque com a criança no teatro. Dê a ele um exemplo de construção de diálogos, situações e, gradualmente, a criança responderá a você e, em seguida, apresentará as condições do jogo.

A fala é a própria vida; portanto, não conclua o treinamento em materiais impressos e brinquedos interativos. No mundo ao seu redor, a natureza inspirará seu bebê a novas descobertas verbais, desenvolverá a imaginação e despertará a imaginação. Ao caminhar, tente prestar atenção a detalhes como uma folha seca enrolada que se parece com um tubo, que pode se tornar um telescópio ou uma gota de orvalho, que pode muito bem se tornar um verdadeiro mar para formigas. No verão, construa castelos de areia com movimentos sinuosos, lance aviões de papel juntos, faça desenhos de material natural na areia. No outono, colete buquês de folhas (ao mesmo tempo aprenda os nomes das árvores, tons de flores), bolotas, sementes de bordo, que depois serão utilizadas no artesanato. No inverno, esculpe bonecos de neve e pinte-os com tintas, leve para casa um pingente de gelo - deixe derreter em uma bacia. Na primavera, lance barcos em riachos, mostre os filhotes, ouça os tweets de pardais. Todas essas ações se enquadram nos momentos de regime da criança e não requerem custos especiais. Mas se você perder o tempo, deixe o bebê para si mesmo, então mais perto da escola você terá que acompanhar trancos e barrancos e o que foi tão naturalmente natural na infância terá que ser empurrado em grandes porções. E com essas informações, você sabe o que acontece: fadiga, nervosismo, falta de vontade de aprender.

Infelizmente, nem todo pai ou mãe tem tempo e oportunidade para lidar sistematicamente com seu filho. Especialistas-educadores podem ajudar, incluindo fonoaudiólogos em centros de desenvolvimento infantil. Na maioria das vezes, os programas neles visam garantir que a criança se desenvolva harmoniosamente, recebendo e assimilando informações de acordo com a idade e as características individuais.

Como continuar aprendendo uma criança

O que acontece depois? E então ensinamos a criança a usar o que ela acumulou, ou seja, expressar seus pensamentos de maneira correta e dobrada - explicar, provar, construir a lógica da narrativa e compor. Esse é um processo mais complexo que vai além da fala cotidiana e está relacionado à criatividade verbal. Aqui, fontes futuras criam suas raízes.

Começamos esse estágio com o básico - a capacidade de fazer uma pequena história sobre qualquer objeto ou objeto vivo e não vivo. В будущем подобного рода информация пригодится вашему первокласснику для подготовки докладов: ведь очень часто именно неумение правильно распорядиться большим объемом информации приводит к тому, что ребенок затрудняется начать повествование, составить рассказ по картинке. Этот процесс сравним с вопросом из взрослой жизни: "Как дела?", когда можно долго и разнообразно говорить на предложенную тему, но большинство ограничивается ответом: "Нормально".Usaremos esquemas - esses cartões universais, que são claras instruções passo a passo e não permitem que você se desvie do caminho certo de criar palavras, ao mesmo tempo, eliminando repetições e obstáculos no discurso.

Por exemplo, aqui está uma história sobre um cachorro que pode ser compilado de acordo com este esquema:

"Um cão é um animal de estimação. A aparência de um cão depende da raça. Dachshunds são pequenos, com corpo comprido, focinho alongado e cauda longa. Suas patas são curtas. Esses cães são projetados para caçar raposas em tocas estreitas. Os boxeadores têm um focinho achatado, largo peitos, patas fortes - esta é uma raça de luta. Nas aldeias, os cães vivem na rua em um canil. Nas cidades, os cães são mantidos em apartamentos. Eles comem carne, comida especial. Desde os tempos antigos, o cachorro era um amigo e um assistente indispensável aos seres humanos. Ela o ajudou a vigiar a casa, pastar as ovelhas, caçar lkov, raposas, pássaros, salvar a pessoa e na água e nas montanhas. Há cães-guia especiais para cegos. "

Depois que a criança aprender a compor descrições de histórias, você poderá prosseguir para a próxima etapa - aprendendo a compor histórias a partir de uma série de figuras. Aqui, a capacidade de construir uma cadeia lógica é importante: organizar as figuras na ordem correta, porque todas as nossas ações na vida cotidiana são realizadas de acordo com certos esquemas.

É importante transmitir à criança que as gravuras e os eventos que nela ocorrem não são histórias abstratas, mas o que cerca o bebê na vida cotidiana. Deixe a criança se identificar com o personagem principal. Ele dirá o que sentiria, diria e faria no lugar do personagem. Deixe que ele dê seu nome e os nomes de seus amigos às crianças pintadas.

Deixe a criança contar as regras do jogo de esconde-esconde, guardanapos, o que você precisa fazer para escovar os dentes, ferver água na chaleira ou descer até o primeiro andar.

É muito importante ampliar os horizontes da criança, conversar sobre tudo o que a cerca - isso ajudará muito a enriquecer o vocabulário do seu bebê e a desenvolver mais rápido o discurso competente. Tente estar com seu filho em lugares diferentes, tente o máximo de coisas possíveis, jogue uma variedade de jogos. Por exemplo, se o bebê nunca pescou, ele não será capaz de escrever uma história sobre as divertidas aventuras dos pescadores no rio, já que existem leis próprias, terminologia própria.

Depois, ensinamos a criança a escrever histórias da imagem. Conecte a imaginação e transforme uma foto em uma série de três, representando mentalmente o começo e o fim de nossa história.

E o último estágio - o mais difícil - é a capacidade de compor uma descrição da história da natureza a partir de uma imagem. À primeira vista, não há ação, nem heróis, apenas uma floresta. Mas, fechando os olhos e saindo da realidade para o bosque de uma floresta imaginária, você descobre que a vida aqui está em pleno andamento. Para não se perder nisto com mais frequência, chegaremos ao resgate, novamente, o esquema de descrição levará as estações.

Aqui está um exemplo de uma história sobre o outono, elaborada de acordo com este esquema:

"No outono, os dias estão ficando mais curtos e as noites são mais longas. No início do outono, há dias agradáveis. Desta vez é chamado de" verão indiano ". Mas então o céu franze a testa, sopra e chuvisca o cansativo dia e noite. Um vento frio e penetrante sopra. As árvores se vestem com roupas pintadas - amarelo, vermelho, laranja, roxo. O vento sopra e a chuva multicolorida das folhas chove das árvores. O outono é a hora da queda das folhas. Os pássaros se reúnem em bandos e voam para as bordas quentes. Os animais estão se preparando para hibernar, alimentar gorduras, fornecer alimentos para o inverno. Esquilos, lebres leve seus casacos de verão para os de inverno ".

E finalmente - comunicação com a criança

Na pré-escola, o habitat natural de uma criança é um jogo, então faça da escola um jogo. Envolver-se, ou seja, comunicar-se em uma caminhada, a caminho do jardim, fazer compras. Não se sente em casa à mesa, como na escola: deixe a criança examinar o livro e, em seguida, complete a tarefa que lhe interessa juntos. Se seu filho está motivado para estudar, pelo contrário, você pode brincar com ele na escola. De qualquer forma, seja guiado pelas características individuais de seu filho, encontre uma abordagem para ele, e ele responderá com interesse, receptividade e compreensão.

Ouça atentamente a criança, não a interrompa ou apresse, não repreenda e não se compare com os outros. Exercite-se no momento em que a criança estiver de bom humor, quando ela tiver dormido e não estiver com fome.

O idioma russo, como qualquer outro, requer regularidade, por isso é melhor estudar todos os dias do que uma vez por semana durante uma hora. Quando nossos filhos começam a aprender uma língua estrangeira, entendemos que apenas as aulas regulares podem garantir resultados e eficácia, aprender russo e desenvolver a fala também não é uma exceção e requer uma abordagem sistemática.

Desde tenra idade, é necessário ensinar uma criança a falar não apenas a língua cotidiana, mas a usar toda a riqueza da língua russa em seu discurso. A comunicação é uma das necessidades humanas básicas, e seu bebê precisa dele como nenhum outro. Todo mundo tem a oportunidade de criar, e podemos fazê-lo a cada minuto, criando pequenas obras-primas verbais. A linguagem não é apenas um dos meios de comunicação mais importantes, mas também o material vivo, que tem sua própria cor, forma e sabor. Temos que descobrir isso para as crianças, ensinando-as a criar dentro da estrutura de certas leis. Este é um longo caminho, e depende de nós, adultos, se será um caminho de peregrinação estreito ou um caminho amplo para novos conhecimentos, descobertas e comunicação livre.

O autor Marina Kiseleva fonoaudióloga

Como desenvolver o discurso de uma criança

Continuamos a discussão sobre o desenvolvimento do discurso da criança, iniciado na primeira parte do artigo dedicada a esse problema.

Os movimentos do corpo e órgãos envolvidos na reprodução da fala têm mecanismos comuns, portanto, o desenvolvimento de habilidades motoras finas das mãos afeta diretamente o desenvolvimento da fala. Por esse motivo, a ginástica dos dedos para o desenvolvimento da fala das crianças deve ocupar um lugar forte em suas atividades com a criança.

Treinamento dos movimentos dos dedos enquanto prepara uma plataforma para o desenvolvimento posterior da fala. Você pode começar a treinar os dedos do seu bebê nos primeiros 5 meses. Leia mais sobre habilidades motoras finas aqui.

E agora vamos ver como você pode ajudar seu filho a aprender a fala nativa, ensinar-lhe a pronúncia correta, a construção de frases e o design de pensamentos.

Lembre-se: as aulas devem ser realizadas da maneira mais fácil, divertida e divertida. Então eles trarão benefícios reais e prazer real para vocês dois.

Um conjunto de medidas para o desenvolvimento da fala (para uso doméstico):

  • O desenvolvimento de habilidades motoras finas
  • Ginástica de fala
  • Ritmo do logotipo

Não mencionamos aqui áreas do desenvolvimento da fala, como massagem fonoaudiológica, exercícios especiais para a prática de vários sons, para o desenvolvimento da audição fonêmica e outros. Eles são uma área de aplicação exclusivamente de conhecimentos e habilidades profissionais. Aqui é melhor confiar em um especialista e não tentar lidar com essa tarefa. Benefícios para o desenvolvimento de habilidades motoras finas:

  • Bonecos de nidificação
  • Papel de veludo
  • Plasticine
  • Mosaico
  • Laço
  • Feijões, ervilhas
  • Sêmola
  • Massa salgada
  • Contando varas
  • Prendedores de roupa coloridos
  • Miçangas
  • Trapos com botões costurados
  • Stencils
  • Bola de massagem
  • Construtores de madeira

  • Ginástica passiva - massagem para o desenvolvimento de habilidades motoras finas.
  • Ginástica ativa - jogos para o desenvolvimento de habilidades motoras finas: poemas e canções de ninar, jogos de dedos, teatro de dedos.

Ginástica passiva (massagem)

É melhor que um profissional experiente mostre a técnica da massagem, mas você mesmo pode aprender as técnicas mais simples.

A massagem é realizada com uma mão, a outra segura uma escova massageada. A duração da sessão é de 3-5 minutos, sendo realizada várias vezes ao dia.

A massagem inclui os seguintes tipos de movimentos:

  • Acariciando - realizado em diferentes direções,
  • Esfregar - difere do toque por uma força de pressão maior (a mão não escorrega na pele, mas a desloca),
  • Vibração - aplicação de impactos frequentes com as pontas dos dedos meio dobrados,
  • Massageie com uma bola especial - a bola precisa ser feita em movimento espiral do centro da palma da mão até a ponta dos dedos, conselhos práticos: a bola deve ser usada sólida, ou seja, não deve ser facilmente deformada (o efeito será máximo),
  • Extensão de flexão dos dedos - os dedos são inicialmente fechados em punho, cada um por sua vez é dobrado e massageado do lado da palma da mão em um movimento circular da base à ponta.

Falamos mais sobre massagem aqui.

Ginástica ativa: jogos para o desenvolvimento da fala usando habilidades motoras finas

Manuais para jogos:

  • Borboletas de papel colorido
  • Folhas de papel colorido
  • Pinwheel
  • Bolas de algodão
  • Barquinho de papel

Jogos para crianças a partir de 2 meses:

  • Estes são diferentes. Vários objetos de textura e forma são colocados na mão da criança. A criança deve pegar o item e segurá-lo por um tempo. Tal exercício desenvolve não apenas a motilidade, mas também sensações táteis. É bom se você comentar o que está acontecendo: "Esta bola é suave", "Este ouriço espinhoso" etc.

Jogos para crianças a partir dos 9 meses:

  • Bonecas pré-fabricadas. Primeiro você precisa coletar uma boneca, depois complicar gradualmente o jogo, depois de 2 anos já deve ser um matryoshka triplo.
  • As pirâmides. Primeiro você precisa usar a pirâmide clássica, cujo tamanho dos anéis diminui para o topo.
  • Circule o contorno. É necessário fazer cartões com imagens de objetos conhecidos pelo bebê, por exemplo, uma casa, uma árvore, uma máquina de escrever e colar sobre seus contornos com papel de veludo. A essência do jogo: um adulto conduz o dedo do bebê ao longo do contorno e nomeia o sujeito. Em seguida, o contorno é colado com miçangas ou ervilhas e o jogo é repetido.
  • Copos e colheres. Uma criança coloca uma colher de açúcar ou sêmola de uma xícara em outra. Você também pode trocar feijões, ervilhas ou nozes com a mão.
  • Modelagem de plasticina. Você precisa começar com o cilindro e, com o tempo, complicar as tarefas: bola, cenoura, cobra.

Durante os jogos, não esqueça de comentar suas ações e explicar à criança tudo o que você faz.

Jogos para crianças a partir de 1 ano:

  • Palmas fortes. A criança aperta brinquedos de borracha. O melhor é um ouriço de borracha: as agulhas agem como um massageador.
  • Mosaico. Primeiro, você precisa definir formas simples: caminhos, flores, pequenos quadrados e depois passar para os mais complexos: casas, carros, árvores de Natal.
  • Construtor. A magnitude dos detalhes e a complexidade do projeto dependem da idade do bebê: você precisa começar pelas peças maiores e pelos projetos mais simples, por exemplo, com a construção da torre.
  • Contas. O tamanho das contas também depende da idade da criança. Primeiro, em vez de contas, você pode usar bolas das pirâmides com peças redondas e amarrá-las em uma renda grossa; depois, o tamanho das peças deve ser gradualmente reduzido, passando para contas reais. Para o exercício, são usadas contas de tamanho médio já amarradas. O objetivo é ensinar a criança a traçar os contornos dos objetos de uma conta. Por exemplo, você pode traçar um círculo, quadrado, coração, espiral etc.
  • Laço. Como o laço é diferente no conteúdo, faz sentido superar o processo de amarrar - por exemplo, peça a uma criança para costurar um vestido para a mãe (botão de amarrar) ou sapatos de amarrar (bota para amarrar).
  • Bandeja mágica. Uma sêmola é derramada em uma bandeja com uma camada fina e o dedo de uma criança é carregado na garupa. Em seguida, o bebê é mostrado como desenhar várias formas. Com 2 a 3 anos, você pode desenhar números e letras.
  • Prendedores de roupa coloridos. A essência do jogo é ensinar a criança a tirar os prendedores de roupa por conta própria e, para tornar o jogo interessante, você pode fazê-lo de acordo com o princípio temático: raios para o sol, agulhas para o ouriço, chuva para a nuvem, grama para o chão. Claro, para isso, primeiro você precisa fazer espaços em branco. Esta é uma tarefa bastante difícil para uma criança. Não tente obter o resultado imediatamente. Para começar, pegue as migalhas nas mãos e faça o exercício com elas.
  • Cinderela Você precisa misturar feijão branco e vermelho e pedir à criança para classificá-lo por cor.
  • Fotos engraçadas. Distribua a plasticina uniformemente em uma folha de papelão e mostre à criança como fazer desenhos usando ervilhas.
  • Contando paus. Mostre à criança como usar as varas de contagem para colocar várias figuras. É desejável que os paus de contagem não sejam lisos, mas com nervuras: isso serve como uma massagem adicional para os dedos.
  • Pequeno escultor. Modelagem a partir da massa (receita de massa: 1 xícara de farinha, 1/2 xícara de sal, um pouco de água). A vantagem do teste sobre a plasticina, neste caso, é que o artesanato pode ser usado posteriormente como brinquedos.
  • Abotoe o botão. Você precisará de dois pedaços de tecido denso. Em um deles, lave três botões de diâmetros diferentes; no segundo, corte as alças correspondentes ao tamanho. Primeiro, mostre ao bebê como apertar os botões, comentando suas ações: “Inserimos o botão grande na casa de botão grande, o botão do meio na mídia e o botão pequeno na pequena”. Em seguida, pegue as mãos da criança nas suas e repita o exercício. Depois disso, você pode oferecer ao bebê que tente abotoar sozinho. Não insista se as migalhas não quiserem ou não conseguirem. Este é um exercício muito difícil e requer treinamento bem-sucedido.
  • Stencils. Recomenda-se começar com estênceis para o traço interno (é mais fácil para a criança circular dentro e fora) e com as formas mais simples (círculo ou quadrado). Conselhos práticos: você pode comprar estênceis prontos, mas é melhor fazê-los você mesmo. O fato é que a maioria dos estênceis comuns tem uma espessura pequena e é inconveniente para a criança circundá-los, pois o lápis escorrega o tempo todo. Portanto, os estênceis devem ser bastante volumosos. Uma boa saída é cortá-los de um pedaço de linóleo ou de uma caixa de sapatos.

Finger Theatre

Finger Theatre é um jogo emocionante que:

  • Estimula o desenvolvimento de habilidades motoras finas,
  • Apresenta à criança esses conceitos de forma, cor, tamanho,
  • Ajuda a desenvolver a percepção espacial (os conceitos de “direita”, “esquerda”, “lado a lado”, “um após o outro” etc.),
  • Desenvolve imaginação, memória, pensamento e atenção,
  • Ajuda a desenvolver vocabulário e ativa as funções de fala,
  • Forma habilidades criativas e habilidades artísticas,
  • Introduz conceitos matemáticos elementares.

Para crianças de 1 a 2 anos (por exemplo, o conto "Gingerbread Man"):

  • Primeiro, introduza a criança nos personagens do conto de fadas. Convide o bebê a examinar e tocar nas figuras. Em seguida, coloque cada personagem no seu dedo e descreva-o.
  • Apresente à criança o nome de cada dedo na mão. Por exemplo, você poderia dizer o seguinte: "Kolobok está sentado no meu dedo indicador".
  • Depois, conte uma história na frente do bebê. Coloque os personagens nos dedos e cruze os braços no castelo. Comece a contar um conto de fadas levantando os dedos com os personagens do processo. Por exemplo, o conto "Gingerbread Man" pode começar a contar da seguinte maneira. Levante o dedo com o personagem "avó". Diga ao garoto que esse herói vai assar Kolobok hoje. Toque ritmicamente um no outro com a base das palmas das mãos, sem soltar os dedos. Nesse caso, diga: "A avó amassa a massa". De acordo com o mesmo princípio, supere a aparência de cada personagem.

Para crianças de 2 a 4 anos (por exemplo, o conto "Gingerbread Man"):

  • Pergunte ao seu filho se ele se lembra da história "Gingerbread Man". Lembre-o se necessário.
  • Depois, peça ao bebê para colocar os personagens na mesa na ordem em que aparecem no conto de fadas. Ao mesmo tempo, peça para caracterizar cada um deles de acordo com o princípio: "A avó é velha, gentil e atenciosa; Kolobok é redondo, róseo, travesso", etc.
  • Faça perguntas ao seu filho sobre o conto de fadas. Por exemplo: “Por que a avó decidiu assar Kolobok? Por que ele deixou sua avó e seu avô? Quem o conheceu no caminho?
  • Depois, conte uma história na frente de um pequeno espectador usando o teatro de dedos.
  • No final, peça à criança que conte a história à sua frente usando o teatro de dedos. Se necessário, solicite a ele.

Assista ao vídeo: Underworld - Little Speaker (Novembro 2019).

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