Dicas úteis

Como ensinar uma criança a jogar, pegar e bater na bola

O erro mais comum entre jogadores iniciantes de futebol é se concentrar apenas no pé que bate. Mas deve-se entender que a perna de suporte exerce uma função igualmente importante, e a força e a precisão do impacto dependem amplamente dela. A posição da perna de apoio em relação à bola determina o tipo de impacto. Em um golpe direto, é necessário alinhar o pé com a bola, a uma distância de 8 a 10 cm. Se você precisar alcançar a trajetória de vôo da bola em altura, coloque o pé de apoio atrás da linha da bola em 3-5 cm, mas mantenha uma distância de 8 -10 cm para não perder o controle da bola. Caso seja necessário um chute baixo, a perna de apoio é colocada atrás da linha onde a bola está. O ponto principal é não colocar o pé muito longe, o jogador deve encontrar a distância ideal.

Ação de chute

Para acertar efetivamente a bola, você precisa se lembrar de algumas regras. Primeiro, o pé deve estar tenso, mas não muito restrito. Em segundo lugar, os dedos estão apontando para baixo e o calcanhar, ao contrário, está para cima. Em terceiro lugar, você precisa bater com o dedo do pé ou com o local onde o dedão do pé está localizado.

O poder de bater na bola depende da técnica correta do jogador. Com uma boa abordagem para um elemento tão importante do futebol, um atleta iniciante será capaz de aprender como fazer golpes decisivos no jogo. O golpe mais poderoso é obtido se você investir na força dos músculos da coxa. Bater batendo as pernas na articulação do joelho é considerado uma técnica ineficaz, usada no futebol apenas por amadores. Outro ponto importante é não sobrecarregar os músculos da perna, o golpe deve ser mordido, e somente nesse caso a bola voará rapidamente e para longe.

Algumas dicas

O corpo também desempenha um papel importante na técnica de bater na bola. Como no caso da perna de apoio, a posição do corpo depende de qual tipo de golpe é necessário. Com a trajetória de vôo alta desejada da bola, incline o corpo para trás. No ponto baixo - vá em frente. O principal é investir no peso corporal na força de impacto.

Para passar, é necessário bater na bola com a parte interna do pé. A perna de apoio deve estar posicionada alinhada com a bola a uma distância de 10 cm Com o pé de impacto, bata no centro da bola e siga na direção desejada.

Muitas vezes, há casos em que é necessário afastar a bola do adversário. Em tal situação, você precisa bater na parte externa do pé. O dedo do pé da perna de apoio com a localização do inimigo deve formar um ângulo agudo de 20 a 30 graus. Resta então bater com o pé externo na direção certa.

Para consolidar o conhecimento adquirido, é claro, é necessária prática. Somente com experiência virá o domínio da bola e a técnica de um bom acerto.

Formação de ação de bola

Técnica de retenção de bola

O ritmo dos exercícios e o curso do jogo, que determinam o grau de atividade motora das crianças, dependem do nível de posse de habilidades, de ações bem-sucedidas com a bola. O valor educacional e de bem-estar do jogo e os exercícios com a bola dependem da atividade motora das crianças. Portanto, a principal atenção deve ser dada à técnica de segurar a bola e executar ações com ela.

A formação de um sentimento de bola. No processo de formação da habilidade motora, um papel extremamente importante pertence aos órgãos sensoriais da criança, que direcionam os movimentos e os corrigem. Ao formar ações com a bola, é necessário que a criança sinta a bola como parte de seu corpo, para aprender a controlá-la com facilidade e precisão. A princípio, a bola dificulta a ação livre, principalmente para avançar, mas gradualmente a criança toma posse da bola como instrumento, se acostuma, aprende a coordenar precisamente seus movimentos com as características da bola.

No desenvolvimento da posse de bola na primeira etapa do treinamento, um grande papel pertence à análise visual. A Vision controla e ajusta principalmente os movimentos de acordo com os resultados e as propriedades da bola.

À medida que as ações com a bola são formadas, a criança tem sua sensação exata, a pressão na bola e a velocidade de seu rebote são proporcionais à sensação muscular da resistência da bola. A criança começa a agir com ela sem controle visual.

A tarefa da primeira etapa do treinamento é desenvolver certas habilidades nas crianças para segurar a bola, sentir suas propriedades e fazer movimentos de acordo com elas. Portanto, na fase inicial do treinamento, é aconselhável realizar uma variedade de tarefas, além de estimular jogos gratuitos com a bola nas aulas de educação física e na atividade motora independente, sem o objetivo de desenvolver a técnica dessas ações.

As crianças precisam ser introduzidas em algumas propriedades da bola, mostrando que a altura do rebote depende da força aplicada à bola, a distância de arremesso depende do peso da bola, bem como da força aplicada a ela. Então o professor se oferece para brincar com a bola, jogando-a para cima e para baixo, jogando-a de uma mão para outra etc. Nos exercícios, as crianças se acostumam à bola, aprendem suas qualidades, aprendem a controlá-la. Precisamos garantir que eles gostem de jogar com a bola, para que anseiem pela oportunidade de jogar.

A retenção correta da bola é de grande importância. A posição inicial é segurar a bola no nível do peito com as duas mãos. Nesse caso, as mãos devem estar dobradas, os cotovelos para baixo, as mãos na parte de trás e na lateral da bola, os dedos estão bem afastados, os grandes são direcionados um para o outro, o resto para cima e para a frente. Obviamente, durante o jogo, a criança pode segurar a bola de diferentes maneiras, dependendo da situação do jogo e das ações subsequentes com ela: levante-a, abaixe-a, leve-a para o lado para que o adversário não possa nocauteá-la.

Nas primeiras aulas, a maioria das crianças tenta pegar a bola, segurando-a no peito, segurando-a com as mãos, apoiando-se nas pernas retas, rígidas e bem comprimidas. Às vezes, uma criança até estica os braços dobrados para a frente e espera passivamente a bola cair em seus braços. Se a bola voa acima ou abaixo do nível do peito, as crianças não podem mais pegá-la, porque não podem pegá-la com as mãos ou não podem tomar uma posição mais conveniente para pegá-la, movendo-se em uma determinada direção.

É necessário ensinar as crianças a encontrar a bola com as mãos o mais cedo possível, formando a partir dos dedos como se fosse metade da bola oca na qual a bola deve caber. A criança monitora o vôo da bola e, assim que toca na ponta dos dedos, deve agarrá-la e puxá-la em sua direção com um movimento de absorção de choque.

Simultaneamente ao pegar a bola, é necessário ensinar às crianças como passá-la com as duas mãos, primeiro de um local e depois em movimento. As crianças devem ser ensinadas a passar a bola da posição correta, segurando a bola com as duas mãos ao nível do peito. Durante a transferência, a criança deve descrever a bola com um pequeno arco para o corpo no peito e, enquanto estende os braços para frente, envia a bola para longe de você com o movimento ativo da mão, enquanto dobra as pernas. Esta técnica de passar a bola é adquirida pelas crianças gradualmente.

A princípio, ao passar a bola, a maioria das crianças tenta empurrar a bola com as duas mãos, afastando os cotovelos. Porém, após 2-3 aulas, muitos começam a realizar movimentos preparatórios antes de passar a bola. No início, é difícil para as crianças estabelecer a distância exata do objeto ao qual a bola será lançada e, ao prever sua trajetória de vôo, elas frequentemente jogam a bola aos pés do parceiro. Gradualmente, as crianças começam a jogar a bola em movimentos coordenados das mãos e de todo o corpo.

Você deve ensinar como pegar a bola depois que as crianças aprenderem a ficar em pé, segurar a bola e se movimentar pela quadra. Primeiro, você deve aprender a pegar a bola com as duas mãos no nível do peito, usando exercícios leves. A posição dos dedos é dominada ao pegar a bola depois de quicar no chão, de uma parede ou escudo, suspensa ao nível do peito da criança, depois de jogar a bola para cima e em outros exercícios. Então, pegar a bola é dominado em paralelo com a passagem com as duas mãos do peito. Tais exercícios contribuem para isso: pegar a bola no local e entregá-la ao parceiro com as duas mãos, pegando no local e passando a bola para frente, passando com o próximo passo e trocando de lugar com o jogador que recebeu a bola.

A captura e a passagem da bola são realizadas primeiro ao caminhar e depois ao correr. É necessário aprender a pegar uma bola voando na direção e pelo lado, baixo e alto, no lugar e em movimento. Os exercícios para pegar a bola estão gradualmente se tornando mais complicados e a direção da bola varia. Nesse caso, os seguintes exercícios são usados: passando a bola em pares, passando em três, em quatro, em círculo. Primeiro, os exercícios são realizados enquanto estão parados, depois com a transição após a transferência para o local da bola e, finalmente, com a transição na direção oposta à bola.

Em cada exercício, as crianças devem receber tarefas possíveis: escolha o método e a direção adequados para passar a bola, aja de acordo com a exibição da ação ou da equipe do professor. Ao melhorar a captura e o passe da bola, as combinações dessas ações com outras técnicas são amplamente utilizadas - paradas, giros, drible e arremesso da bola.

Ao aprender a transferir a bola com uma mão do ombro, é necessário desenvolver e melhorar a capacidade de transferi-la com a mão direita e a esquerda.

Uma das ações mais importantes com a bola é o drible, ou seja, movê-la pela quadra, prevista pelas regras da maioria dos jogos esportivos. No auxílio a professores de educação física, recomenda-se um exercício - bater a bola. No entanto, essa ação difere da referência, pois não possui uma técnica de implementação clara, as crianças a realizam livremente, durante o treinamento, a atenção das crianças é focada apenas na altura do rebote da bola. Manter a bola é uma ação mais focada; certos requisitos são impostos à sua técnica.

No estágio inicial do treinamento para crianças de seis anos de idade, o drible com um rebote alto é mais acessível, porque não requer uma postura baixa. Essa técnica permite que você aprenda a segurar as costas corretamente, não se incline na direção da bola e veja a área. Então, torna-se possível ensinar a criança a andar com as pernas dobradas. E, finalmente, ele aprende facilmente o drible com o salto habitual em linha reta, com uma mudança de direção, bem como na oposição de outro jogador.

Ao driblar a bola, as crianças aprendem a se mover com as pernas levemente dobradas, inclinando o corpo um pouco para a frente. A mão que lidera a bola é dobrada no cotovelo, o pincel com os dedos separados é sobreposto à bola por cima e longe de você. O jogador executa os solavancos da bola um pouco do seu lado, uniformemente, em coordenação com o movimento.

No estágio inicial do treinamento de drible de bola, muitos erros típicos são observados. Primeiro, as crianças tentam acertar a bola com a palma da mão relaxada, sem incluir o antebraço, ou bater com os dedos fechados na bola por cima. Muitos tentam dirigir a bola bem na frente deles, o que os impede de avançar, já que é possível mover-se apenas em passos pequenos, frequentes e desiguais. Outros tentam dirigir a bola, esticando o braço tenso para a frente e movendo-se em largos passos, como se estivessem se lançando. Com esse método de movimento, eles batem a bola no chão 2-3 vezes a cada passo. Na grande maioria das crianças, os movimentos realizados são irregulares, lentos e restritos. Eles não sabem como combinar o ritmo do movimento do braço com o ritmo das pernas. Devido à irregularidade, a bola salta do chão para diferentes alturas, o que geralmente termina com a sua perda.

Como resultado do treinamento sistemático no drible, as crianças desenvolvem a capacidade de gerenciá-lo com sucesso, mesmo sem controle visual, movendo-se com etapas adicionais, alterando o ritmo da bola, a altura do salto da bola, a direção do movimento, etc. Nesse caso, os movimentos das mãos com a bola começam a corresponder automaticamente ao ritmo do trabalho pernas. O ritmo de drible mais favorável é aquele em que os dois degraus da criança batem no chão com a bola. Ao mesmo tempo, a criança se move à vontade, seu passo se torna bastante amplo e livre.

A criança deve entender que não é necessário bater na bola, mas direcioná-la, empurrá-la, a palma da mão deve ser elástica (e não como um pano), os dedos devem estar separados, você deve olhar para a frente (e não para a bola). A bola deve ser jogada não diretamente na sua frente, mas um pouco de lado.

Ao aprender a manusear a bola, é aconselhável usar primeiro os exercícios preparatórios: bater a bola com as duas mãos, bater com a mão direita e esquerda no lugar, driblar a bola no lugar com a mão direita e esquerda, driblar alternadamente com a mão direita e esquerda, etc., o que permite dominar o método de colocação da mão na bola A bola é controlada pelos dedos, um pincel e um cotovelo, enquanto a altura e a velocidade do rebote da bola são reguladas. A palma da mão está dobrada na forma de um copo e não toca na bola, os dedos estão confortavelmente afastados, a orientação começa com um movimento suave da mão. Ao empurrar a bola, você deve se esforçar para acompanhá-la o maior tempo possível, mantendo o controle sobre ela. A atenção da criança é atraída para a posição correta do braço e da cabeça, para controlar a bola usando a visão lateral.

Depois que a criança aprender a controlar a bola com as duas mãos com bastante confiança, você poderá prosseguir com o movimento no primeiro passo e depois correr. A principal atenção é dada ao desenvolvimento de um senso de ritmo, a capacidade de coordenar os movimentos dos braços e pernas. A criança aprende a realizar movimentos livremente, naturalmente, a bola não deve impedir a corrida. Primeiro, a bola é dominada em uma linha reta, depois com uma mudança de direção, velocidade de movimento e altura da bola.

Melhorando a bola, você deve apresentar a oposição do oponente condicional. Inicialmente, a atividade de contração pode ser limitada e, posteriormente, aproximada do ambiente do jogo, a fim de formar as habilidades de uso racional e independente de vários métodos de bola.

Atira a bola para o gol, pela rede e dentro da cesta

Você pode jogar a bola de várias maneiras:

- por trás da cabeça com as duas mãos,

- com as duas mãos por baixo,

- com as duas mãos no peito,

- com uma mão do ombro.

Os dois primeiros métodos são usados ​​nas aulas de treinamento na técnica de arremesso à distância, mas diretamente nos jogos com a bola ao passar a bola, arremessar na cesta, através da rede de vôlei, acertar o alvo - sempre que a precisão do tiro é necessária, a bola é arremessada com as duas mãos do peito e um braço fora do ombro.

Para desenvolver sensações cinestésicas de arremessar a bola por um caminho alto, bem como criar uma imagem visual, seus filhos precisam receber exercícios para arremessar através de uma rede altamente suspensa (altura de 1,7 a 1,8 m). Então você pode jogar a bola em uma cesta de basquete.

Arremessar a bola na cesta com as duas mãos do peito segue da mesma posição inicial de quando passa a bola. Enquanto segura a bola no nível do peito, a criança deve descrever um pequeno arco sobre si mesma e, endireitando os braços, jogá-la com as pernas esticadas. Ao mesmo tempo, escovas e dedos empurram a bola para dentro do cesto.

Ao jogar com uma mão do ombro de um lugar, uma perna é colocada meio passo à frente. A bola está na palma do braço de arremesso dobrado na articulação do cotovelo e é segurada pela outra mão. Sem dobrar as pernas enquanto estica os braços com a bola para cima e para a frente, a criança com um empurrão suave do pincel direciona a bola para a cesta.

No início do treinamento, todas as crianças jogam a bola na cesta, de pé sobre as pernas retas e bem comprimidas. Muitos não apenas não direcionam o arremesso da bola com o movimento do pincel, não apontam, mas nem acompanham o vôo da bola com os olhos, deixam a cabeça baixa. Muitas vezes, as crianças levam os cotovelos para o lado. Mas já na segunda ou terceira lição, eles começam a adotar a postura correta antes do arremesso, acompanhando a bola com um olhar.

Às vezes, as crianças não sabem como orientar a bola, jogá-la com um caminho baixo ou reto, e devem aprender o arremesso correto. Primeiro, as crianças jogam a bola do local onde é mais conveniente jogar, e depois de uma distância de 1 m, a distância aumenta para 2 a 2,5 m Como resultado de ações repetidas com a bola, elas desenvolvem um olho, a capacidade de avaliar o trajeto da bola, com precisão determinação da distância e localização dos objetos no espaço. As crianças começam a jogar a bola com rapidez e precisão.

Superadas pelo desejo de jogar a bola na cesta, as crianças geralmente perdem o controle sobre a técnica de arremesso durante o jogo. Portanto, primeiro você deve dar a eles a oportunidade de se exercitarem livremente e depois realizar o treinamento em um ambiente descontraído.

O treinamento de arremesso começa depois de se familiarizar com a passagem da bola, bem como depois de mostrar a bola para a meta estabelecida no chão. Para dominar os arremessos da bola com a trajetória, é aconselhável usar o exercício preparatório - arremessar a bola através de um obstáculo - uma corda, barra, rede, etc. A altura do alvo muda gradualmente.

O professor informa as crianças sobre as regras básicas da mira, explica o significado da trajetória de vôo da bola, sua dependência da força aplicada à bola.

Para praticar o arremesso da bola, levando em consideração a trajetória de seu vôo, você pode usar vários jogos de exercícios:

- arremessa a bola no chão, a diferentes distâncias do arremesso,

– броски мяча через волейбольную сетку с попаданием на определённый сектор поля. В зависимости от сектора, на который должен попасть мяч, дуга, описываемая им, может быть раз ной по траектории (вводится понятие крутой и пологой дуги).

Для выработки умения оценивать траекторию полёта мяча и силу броска хорошо подходит упражнение «Ловкий мячик», в котором дети «учат» мячик прыгать.

No salto sobre a "colina", é utilizada uma bancada de ginástica, cuja altura pode ser aumentada usando os módulos Alma.

A criança deve arremessar a bola para que ela bata na frente do banco (“deslize”) e pule por cima dela, depois pegue a bola e também pule por cima do banco (se a altura for superior a 40 cm, basta dar a volta no banco) e retornar à posição inicial.

A distância para o banco pode ser aumentada e diminuída. Dependendo disso, a trajetória de vôo da bola será mais plana ou mais íngreme.

Da mesma forma, a bola “aprende” a pular o “rio” - um caminho formado por duas cordas (você pode usar o caminho da dermatina azul com um padrão, por exemplo, com peixes). A largura do "rio" e a distância a ele também podem variar.

Exercícios de jogo com bolas

Exercício de jogo "Treinar tigres"

O exercício é realizado em pares. Uma criança joga a bola, a outra segura o aro em uma mão. "Tiger" (bola) "pula" no aro. Uma criança segurando um arco ajuda um parceiro com um arremesso impreciso - aumenta ou diminui o arco.

Exercício de jogo "Cadeia de aros"

Opção 1. A corrente consiste em dois aros - pequenos e grandes, posicionados um após o outro. A criança deve jogar a bola em um pequeno arco (d - 55 cm) para que "salte" em um grande arco (d - 1 m).

Opção 2. Três aros estão um ao lado do outro no chão - dois pequenos (d - 55 cm) e um grande (d - 1 m). A bola deve ser arremessada de forma que "pule" por sua vez, primeiro em uma e depois nos dois aros seguintes.

Opção 3. No chão, a uma curta distância um do outro, existem dois pequenos aros (a distância pode ser de 50 a 150 cm). A criança deve jogar a bola para que ela “salte” de um arco para outro.

Vários alvos localizados em diferentes alturas são usados ​​para desenvolver a precisão dos arremessos de bola. Por exemplo, imagens com alvos improvisados, começando pelo menor - o agaric, localizado a uma altura de 40 cm acima do chão e terminando com o mais alto - uma estrela a três metros de altura.

Uma bola deve ser lançada em cada alvo de uma certa maneira:

- com a bola batendo no chão,

- com as duas mãos por baixo,

- com uma mão do ombro,

- com as duas mãos no peito.

Ao trabalhar com alvos, ele não especifica como jogar a bola, mas simplesmente recebe a tarefa de trabalhar com esses ou aqueles alvos, e as crianças já o fazem sozinhos. A tarefa do professor é controlar a exatidão dos tiros, marcar sucessos para que as crianças vejam que o professor os observa e tentar cumprir cuidadosamente todos os seus requisitos.

No estágio inicial do desenvolvimento das habilidades de posse de bola, a atenção da criança está focada na qualidade de cada movimento, e não na obtenção de um determinado resultado com esse movimento. Por exemplo, ao ensinar pesca ou passar a bola, você pode executar a seguinte tarefa: cada par (círculo) deve fazer o maior número possível de passes, sem deixar a bola cair no chão e sem tocar no peito com a bola. Tais tarefas despertam nas crianças o desejo de obter bons resultados e ajudar a manter o interesse. Eles atendem às metas e objetivos de treinamento e educação, são acessíveis e compreensíveis, interessantes e emocionais, aproximam as ações da situação do jogo. O ambiente de jogo aumenta o interesse, a atividade das crianças, graças à repetibilidade repetida, aumenta a eficiência dos movimentos realizados.

Após dominar os elementos básicos da ação estudada, é realizada uma aprendizagem aprofundada. Nesta fase do treinamento, a precisão de executar movimentos com a bola é calculada, os erros existentes são corrigidos e o sentimento correto da habilidade é formado em geral. Aqui você pode aplicar o exercício com elementos de competição que visam a precisão do movimento, alguns jogos ao ar livre.

Exercícios com elementos de competição criam um fundo dinâmico e emocional especial que estimula a máxima manifestação das qualidades físicas e volitivas da criança, contribuindo para a execução rápida e adequada dos movimentos com a bola. É especialmente importante que eles ajudem a evitar trabalhos monótonos sobre a técnica da ação.

Exercícios com elementos de competição devem ser realizados em sequência estrita para garantir a fixação da habilidade correta. Portanto, no início do treinamento, a competição é realizada pela precisão da execução de movimentos entre crianças individuais e, posteriormente, entre grupos. Depois disso, você pode realizar exercícios com elementos de competição que exigem não apenas precisão, mas também a velocidade dos movimentos.

No momento do exercício com elementos da competição, as crianças já possuem certas habilidades no manuseio da bola. Portanto, é possível usar os jogos individuais mais simples em que cada criança age com a bola independentemente dos outros jogadores, bem como os jogos em que a maioria das crianças age com a bola (por exemplo, "Quem é o motorista"). Eles contribuem para a formação de habilidades de posse de bola em maior extensão do que os jogos nos quais todo o grupo joga com uma bola. Jogos dessa natureza aumentam a atividade motora das crianças, principalmente aumentam o número de ações com a bola.

Deve-se notar que a complicação gradual de exercícios e jogos de bola, a criação de novas e diversas condições para lidar com isso proporciona a rápida formação de uma ampla variedade de habilidades de posse de bola. Uma demonstração correta e clara das ações com a bola, acompanhada de uma breve explicação acessível à criança, ajuda a criar representações corretas e precisas dos movimentos, fazendo com que você queira executá-las.

Em diferentes estágios do treinamento, a proporção de técnicas de exibição e explicação muda. Por exemplo, no estágio inicial da formação da bola, quando idéias gerais sobre ações com a bola são formadas, o papel principal é desempenhado pelo espetáculo, que deve ser apoiado por explicações. Portanto, no início do treinamento de transferência de bola, é aconselhável demonstrá-lo repetidamente no nível mais alto possível. Isso cria nas crianças uma idéia geral da ação que está sendo estudada com a bola.

A postura do jogador de basquete, o movimento na quadra, para, dribla, joga na cesta e outras ações que o próprio professor mostra às crianças. E ações como passar e pegar a bola podem ser demonstradas pelas crianças que as dominam muito bem. O professor enfatiza o que você precisa prestar atenção.

Um pouco mais tarde, devemos proceder à demonstração de passar a bola em combinação com uma explicação, direcionando a atenção das crianças para momentos mais importantes da ação: para a posição inicial e depois para o arremesso. Na fase de melhoria da transferência da bola em exercícios e jogos, a explicação é dada na forma de breves instruções: "Passe a bola com as mãos", "Passe a bola ao nível do peito do parceiro", "Abaixe os cotovelos para baixo", etc.

Um dos pontos importantes na aprendizagem é a implementação prática pelas crianças dos movimentos que seguem o professor. Todo o conjunto de exercícios para o aquecimento se baseia nesse princípio.

O professor mostra os exercícios e tarefas aqui muitas vezes, uma vez que poucas crianças podem realizar esses exercícios após o show. Somente após algum tempo você poderá conectar as crianças mais bem-sucedidas ao programa.

Ao executar tarefas de treinamento, sua implementação consciente é necessária. Uma atitude consciente em relação às ações com a bola ocorre nas crianças apenas se o professor explicar seu significado em várias situações, explica por que elas devem ser realizadas dessa maneira. A criança deve saber por que, em um ambiente de jogo específico, é mais aconselhável aplicar determinadas ações, executá-las de uma certa maneira, a uma certa velocidade e em uma determinada direção. Por exemplo, as crianças precisam ser explicadas que a bola no jogo "Bola para o capitão" deve ser jogada apenas se você não puder passar para um parceiro; quando o defensor se aproxima, é mais seguro mover a bola com a mão mais distante e com um rebote baixo, etc.

Para a atitude consciente de uma criança em relação às ações com a bola, é necessário, após esclarecimento e demonstração, dar-lhe a oportunidade de exercitar, agir e aplicar ativamente o conhecimento adquirido nas atividades lúdicas. Por exemplo, depois de explicar que a altura do salto da bola depende da força aplicada, a criança deve receber as seguintes informações: ofereça-se para bater na bola alterando a altura do salto. Somente com uma combinação da explicação da técnica de ação com a exibição e os exercícios das crianças em ações com a bola é que se forma a capacidade de usá-las nos jogos.

O professor procura conscientizar as crianças de que todos podem obter grandes resultados se jogarem honestamente, observando todas as regras. Ele observa os caras que ajudam seus companheiros de equipe, às vezes elogiando os caras menos hábeis e fracos, se eles persistirem, eles executam as ações corretamente.

Nos jogos de bola, as crianças devem desenvolver o hábito de subordinar impulsos e interesses pessoais aos objetivos gerais do jogo. Nos jogos em equipe, as crianças são ensinadas, alcançando altos resultados pessoais, a cuidar do resultado da equipe, mostrando qualidades como camaradagem, assistência mútua, atitude amigável em relação à outra.

Por exemplo, em jogos de revezamento, o resultado de cada participante depende do resultado da equipe. Essa dependência no jogo entre si é bastante difícil para as crianças, as disciplina, promove resistência, atenção, um senso de responsabilidade e dever para com a equipe. Nesses jogos, a criança é mobilizada, direcionando esforços para obter melhores resultados, as falhas de uma criança são compensadas pelo zelo ainda maior de outras, oferecendo a oportunidade de ajudar a equipe.

A carga adicional sobre as crianças que são versadas no movimento as ativa ainda mais e fornece pré-requisitos para o aprimoramento adicional das habilidades motoras, além de desenvolver apoio e assistência mútua na equipe.